医学院
学院首页学院概况本科教育研究生教育科学研究党群工作学生工作下载中心
当前位置: 学院首页>>本科教育>>教学管理>>大连大学医学本科教学管理文件>>正文

大连大学医学本科教学管理文件汇编(四)教学质量监控

【时间】:2017-05-09  【来源】:

大连大学临床医学专业毕业实习出科考核方案

(2013年修订)

毕业实习出科考核是保证实习质量的重要环节,为了进一步加强临床医学专业毕业实习出科考核管理,使其更加规范化和制度化,强化临床医学专业的临床技能培养,根据《大连大学临床毕业实习管理规定》制定本方案。

一、组织领导及管理办法:

1.学校医学部和教务处负责实习考核的宏观管理。临床学院总体负责所属学生(含所辖教学医院、社区等实践教学基地)的毕业实习考核管理工作,加强实习考核的指导和督查工作,审查学生的出科考核结果。

2.临床学院、教学医院教务部(科教科)及其他教学基地相应教学管理部门负责具体组织实施,相关学科教研室按照规定完成毕业实习考核工作。

3.在每学科实习结束前,由学生填写实习情况登记表,教研室完成考核,教师将成绩填于学生《毕业实习手册》中相应表格内。学生各科实习全部结束后,由临床学院统一收缴,确定成绩后,录入学校教务管理系统。

二、考试科目及考试范围:

每个学生均要完成内科学、外科学、妇产科学、儿科学及神经内科学的考核与考试,其考核范围以《毕业实习大纲》及《临床基本技能操作规范及考核标准》规定的内容为准。

三、考核内容:

出科考核内容的重点是学生理论与实践结合,解决临床实际问题的能力及基本技能操作,包括:

1.病历书写:病史采集能力及内容系统性,完整性,逻辑性等。

2.体格检查:物理检查方法系统性、检查方法正确及熟练程度。

3.诊疗技术操作:主要考核正确执行医疗常规技术操作的技能。

4.制定诊疗计划:包括正确诊断及鉴别诊断,提出治疗计划,合理用药,并提出正确医嘱及处方。

5.对临床基本理论、基本知识的掌握情况。

6.回答问题:包括在教学查房中分析临床资料,综合归纳要点,提出充分诊疗依据,以反映学生的临床思维能力。

7.各科室出科技能考核内容如下:

内科学、儿科学、神经内科学以抽取病例进行考核,包括问诊、查体、做出诊断、

鉴别诊断,提出诊疗方案,回答老师相关提问,书写一般病历及首程;心电图、X 光片诊断;胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术等为主要内容。外科学以洗手、穿手术衣、戴手套、消毒、铺巾等无菌术;换药、缝合、打结、拆线、手术器械辨认与使用等为主要内容。妇产科学以妇科检查(双合诊、宫颈刮片)及产科检查(四步触诊、骨盆测量)等为主要内容。

四、考核方法及评分标准

各学科均采用平时考核、技能考核与出科理论考试相结合的形式,即毕业实习出科成绩=平时考核成绩+技能考核成绩+出科理论考试成绩。

1.平时考核:学生在每一疗区实习结束后,由其带教老师根据学生在实习中表现,考察平时表现可根据科室情况适当应用Mini-CEXDOPS,填写毕业实习平时考核成绩单(详见实习手册),每学科各疗区带教老师打分的平均分,即为学生该科平时考核分数,满分为40分。

2.技能考核:学生完成一科实习任务,轮转下一学科实习前一周,由该科教研室进行出科前技能考核,并填写技能考核评分表(详见实习手册),满分为30分。技能考试试题及标准参见附表。

3.出科理论考试:学生完成一科实习任务,轮转下一学科实习前一周进行出科理论考试,理论考试试卷由临床学院组织教研室利用学校试题库组卷或自行命题,考试时间为90分钟,试卷满分100分。学生考试成绩按照30%折合后登记为出科理论考试成绩,满分为30分。

五、考核要求:

1.临床学院、教学医院及其他教学基地,应根据本方案制定出本医院各学科具体考核计划。

2.各教研室每一学年要安排专人负责此项考核工作,以保证考核工作连续性和考核标准统一性。

3.参与考核的教师及学生要严格遵守学校有关考务管理规定。

六、本考核方案由医学部和教务处负责解释。

  

附表          《大连大学临床技能考核内容及评分标准》

科  室

考核项目

分值

考核时间

(分钟)

备  注

 

 

内科

儿科

神经内科

技能

 

 

①询问病史,根据病例进行有重点的相关体格检查。询问实验室检查信息,做鉴别诊断和初步诊断,开医嘱,并回答考核教师提问

②胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术

③心电图、影像学诊断

 

 

 

40

 

 

 

40

共考核两项

第①为必考项目

从第②③项中选1小项考核(即考核一种穿刺或诊断项目)

 

 

 

 

 

外科技能

 

 

①洗手、穿手术衣、戴手套、消毒、铺巾等无菌术

②切开、止血、打结、剪线、缝合;手术器械的辨认与使用

③换药及拆线

④小夹板基本操作

⑤影像学诊断

⑥乳房查体

 

 

 

30

 

 

 

20

共考核两项

从第①至⑥项中选2项

考核

 

 

妇产科技能

 

①妇科检查

②产科检查

③后穹隆穿刺

④诊断刮宫

 

 

 30

 

 

20

共考核两项

从第①至④项中选2项

考核

 

 

 

 

 

 

 

大连大学医学类本科教学指导分委员会章程

第一章  总则

第一条 为进一步促进教学管理工作的科学化、规范化,提高教学管理水平、教学质量和人才培养质量,推动学校医学类本科专业的教学建设、教学改革和教学管理,学校决定成立医学类本科教学指导分委员会。为了便于该教学指导分委员会开展工作,特制定本章程。

第二条 各学院可参考本章程,根据学院情况成立学院教学指导分委员会具体指导本院的教学工作,同时报学部分委员会和学校本科教学指导委员会办公室备案。

第三条 教学指导委员会是对本科教学工作进行研究、指导、审议、评估以及提供咨询的专家组织。

第二章  组成

第四条 医学类教学指导分委员会委员由政治思想素质好、学术水平高、教学或教学管理经验丰富、作风正派、身体健康的医学类教师和相关学院教学管理人员组成。担任学校教学指导委员会委员的医学类教师,应聘为医学类教学指导分委员会委员。

第五条 医学类教学指导分委员会设主任委员1人,副主任委员和委员若干人。

医学类教学指导分委员会委员具体人选实行老、中、青三结合,同时邀请各专业学生代表参加的原则,经学院推荐,学部审核,报主任委员和学校教学指导委员会审定。

第六条 医学类教学指导分委员会下设办公室,负责组织实施教学指导委员会的日常工作,办公室设在医学部。

第七条 医学类教学指导分委员会委员实行任期制,每届任期3年,可连聘连任。为保持工作的稳定性和连续性,每届更换的委员人数原则上不超过三分之二。

第三章  职责

第八条 医学类教学指导分委员会主要职责:在校教学指导委员会的领导下,参与或完成以下相关工作。

1.学习和宣传我国高等医学教育教学改革的方针、政策,宣传学校教学管理和改革的有关精神。

2.参与研究、论证和审定学校中长期教学发展规划;审定医学教育教学发展规划。

3.对学校医学类专业建设和发展的重大问题进行研究、决策,组织专家对医学教育发展进行顶层设计,并对学校有关教学的重大决策提供咨询和建议。

4.参与审议学校诸如师资队伍、专业、课程、实践教学、教学基地等教学基本建设项目及教学管理的重要制度,提出建设性意见和建议;结合医学教育特点,在学校整体制度原则框架下,对医学师资队伍、专业、课程、实践教学、教学基地等建设及管理制度建立与完善做出决策,推动医学教育事业发展。

5.研究并指导医学类专业开展本科教学改革,包括教学内容、课程体系、教育评价、教学方法与手段的改革等。

6.组织修订医学类各专业人才培养计划、教学大纲等。

7.参与学校和组织医学类本科教学质量标准和监控体系的建立;组织本委员会委员对影响教学质量的问题进行专题研讨,提出改进意见和建议。

8.组织推荐医学类省级以上(含省级)的各种教学成果奖励。

9.积极响应学校教学指导委员会的安排,参与裁定医学类教学责任事故、教学工作考核及教学评优、评估中的争议。

10.参与或组织审议其他应由本委员会负责的事宜。

第四章  工作制度

第九条 医学类教学指导分委员会原则上每学期至少召开二次全体会议,必要时可临时召开全体或部分委员参加的专门会议。

第十条 医学类教学指导分委员会会议须二分之一以上委员出席方可举行。需要决议事项的会议,须三分之二以上委员出席,并采取无记名投票、出席会议委员过半数通过的方式表决。

第十一条 医学类教学指导分委员会委员在任期间,要积极关心学校、学部、学院以及本科专业的建设与发展,经常深入教学一线,进行调查研究,切实掌握第一手资料,认真完成所承担的任务,主动向学院、学部教学指导分委员会反映情况、提出建议,并在各项教学工作中发挥积极作用。

第五章  附则

第十二条 本章程自公布之日起执行,由学校医学类本科教学指导分委员会办公室负责解释。

 

大连大学医学类本科教学指导分委员会

                                   2014年10月8日

 

 

 

 

 

大连大学临床教学基地建设评估办法(试行)

(2015年修订)

一、评估目的

临床教学基地是医学院校开展实践教学的重要场所。临床教学基地建设直接关系到实践教学质量,对提高学生的临床思维和实践能力,培养高素质医学人才具有重要意义。为规范和加强临床教学基地的建设,特制定本评估办法。

二、评估指标体系

学校(医学部)组织专家组,遵照国家《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》通知的精神,结合我校医学人才培养目标,按照科学性、系统性与可行性相结合的原则,制订临床教学基地建设评估指标体系,指标体系涵盖基地建设工作的主要环节和教学过程,具体内容见附件。

三、评估组织

由学部组织各学院相关部门专家、并邀请被评估医院主管部门(卫计委)主管处室领导等组成评估专家组进行。

四、评估方法

1.对象:拟建附属医院、教学医院和实习医院。

2.方式和依据:通过实地考察、听取汇报、召开座谈会、查阅资料等形式,在基地自评基础上依据《大连大学临床教学基地建设评估指标体系》对临床教学基地进行评估。

五、评估结论

1.评估结论分为优秀、良好、合格和不合格四等。85分以上为优秀;70-84分为良好;60-69分为合格;60分以下为不合格。

2.评估结束后,由评估组确定评估结论,并写出分析材料。材料内容包括基本情况、优势、不足之处和建设意见。

3.评估结果优秀,可作为推荐大连大学临床教学基地的基本条件,进而由双方协商建立教学合作关系。

本评估办法自发文之日起执行。

 

附件

1、大连大学临床教学基地建设评估指标体系(试行)

2、大连大学临床教学基地建设评估表

       

 大连大学临床教学基地建设评估指标体系(试行)

一级

指标

二级

指标

评估要素与标准

评定等级

A级指标

C级指标

A

B

C

D

组织

领导

建设

规划

20

组织

领导

领导都高度重视基地建设;有专门的管理机构

领导能够重视基地建设,管理机构尚待健全

建设

规划

有符合双方长期、稳定合作协调发展的建设规划,并制定了一系列切实可行的建设措施

有规划,能落实,措施可行

建设

目标

建设目标明确,建设标准高,有明确的工作思路

建设目标明确,具有一定的发展思路

25

教学

条件

发展基础好,具有较先进的技术和管理水平,具有较强的接收学生教学实习、生产实习和社会实践的能力

发展基础较好,具有一定的接受学生教学、生产实习的能力,能提供必要的实习条件

科研

条件

具有良好的基础条件和科研基础,能够合作进行科学研究(含教学研究)

能够合作或具有一定的合作潜力

队伍

建设

管理部门人员配备齐全、素质高,并有专门的基地联系人;具有较强的指导学生实习的带教力量

有固定的基地建设联系人,带教教师力量不足

管理

体制

20

管理制度

管理制度健全,能有效地保证学校与基地的各项合作良好、健康地发展

有管理制度,双方能遵守

运行机制

具有良好的合作运行机制,能使双方受益

运行机制有待调整,以促使双方互惠互利

服务

体制

15

科研协作

具有在教学、科研协作、信息交流等方面密切合作的条件和需求

在科研协作等方面,双方能够有效合作

实习培训

双方在学生实习、人员进修培训等方面能够提供方便和优惠条件

能提供一定方便和优惠

效果

效益

20

教学潜力

具有提高学生分析问题、解决问题的能力,锻炼和培养学生的实践能力和综合素质的潜力和氛围

具有一定的实践教学潜力

社会效益

医院管理先进、规范、技术力量强,具有良好的示范推广辐射作用,具有较高的社会声誉和影响

能推动当地及周边地区的医疗事业发展,具有一定的社会声誉和影响

注:介于AC级之间者为B级;达不到C级者为D级。

                  

 

大连大学临床教学基地建设评估表

临床教学基地名称                              评估时间                  得分    

一级指标

二级

指标

权重

评估要素与标准

等级及权重

得分

A级指标

C级指标

A

B

C

D

1.0

0.8

0.6

0.4

组织

领导

建设

规划

组织

领导

10

领导都高度重视基地建设;有专门的管理机构

领导能够重视基地建设,管理机构尚待健全

建设

规划

5

有符合双方长期、稳定合作协调发展的建设规划,并制定了一系列切实可行的建设措施

有规划,能落实,措施可行

建设

目标

5

建设目标明确,建设标准高,有明确的工作思路

建设目标明确,具有一定的发展思路

教学

条件

10

发展基础好,具有较先进的技术和管理水平,具有较强的接收学生教学实习、生产实习和社会实践的能力

发展基础较好,具有一定的接受学生教学、生产实习的能力,能提供必要的实习条件

科研

条件

5

具有良好的基础条件和科研基础,能够合作进行科学研究(含教学研究)

能够合作或具有一定的合作潜力

队伍

建设

10

管理部门人员配备齐全、素质高,并有专门的基地联系人;具有较强的指导学生实习的带教力量

有固定的基地建设联系人,带教教师力量不足

管理

体制

管理制度

10

管理制度健全,能有效地保证学校与基地的各项合作良好、健康地发展

有管理制度,双方能遵守

运行机制

10

具有良好的合作运行机制,能使双方受益

运行机制有待调整,以促使双方互惠互利

服务

体制

科研协作

5

具有在教学、科研协作、信息交流等方面密切合作的条件和需求

在科研协作等方面,双方能够有效合作

实习培训

10

双方在学生实习、人员进修培训等方面能够提供方便和优惠条件

能提供一定方便和优惠

效果

效益

教学潜力

10

具有提高学生分析问题、解决问题的能力,锻炼和培养学生的实践能力和综合素质的潜力和氛围

具有一定的实践教学潜力

社会效益

10

医院管理先进、规范、技术力量强,具有良好的示范推广辐射作用,具有较高的社会声誉和影响

能推动当地及周边地区的医疗事业发展,具有一定的社会声誉和影响

注:1、评定等级掌握:介于AC级之间者为B级;达不到C级者为D级。请评审者在ABCD四项内任选一项给予打“”。2、得分计算方法:得分ABCD权重。

 

 

 大连大学临床教学基地实践教学质量评估办法(试行)

(2015年修订)

一、评估目的

临床教学基地是对学生开展实践教学的重要场所,其教学质量对培养学生的实践能力、临床思维具有重要作用,为确保实践教学质量,特制定本办法。

二、评估对象

临床教学基地,重点是附属医院和教学医院。

三、评估内容

医学部和各临床教学基地要定期组织开展临床实践教学质量评估工作,达到以评促建,以评促改,提高教学质量的目的。按照科学性、系统性与可行性相结合的原则,制订临床教学基地实践教学质量评估指标体系,指标体系涵盖临床教学基地实践教学的主要环节和过程。具体内容见《大连大学临床教学基地实践教学质量评估指标体系》。

四、评估方法

1.评估分学校(医学部)评估、学生评估、基地自评三个层次。学校评估由医学部组织学校相关部门专家,两年进行一次;学生评估由学生所在学院组织,于学生结束实习返校后进行;基地自评由医院自行组织,于学生结束实习前进行。

2.评估依据《大连大学临床教学基地实践教学质量评估指标体系》和各类实践教学质量评估表。

3.学校评估通过实地考察、听取汇报、召开座谈会、查阅资料等形式,在学生评估和基地自评基础上进行。

4.各层次评估均须做出评估结论,并写出分析材料。材料内容包括临床教学基地基本情况、成绩和经验、存在的问题、改进措施及建议。

五、评估结论与奖惩

1.评估结论分为优秀、良好、合格和不合格四级。85分以上为优秀;70-84分为良好;60-69分为合格;60分以下为不合格。

2.综合评估结论为优秀的临床教学基地,学校给予表彰和奖励;不合格的临床教学基地,学院提出整改意见和要求,限期改进和提高,在未达到要求前,不安排实习任务。

六、本评估方法在执行期间,根据有关意见和建议,适时进行改进和完善。

本评估办法自发文之日起执行。

                                       

附件:

1.大连大学临床教学基地实践教学质量评估指标体系(试行)

2.大连大学临床教学基地实践教学质量评估表(学校评估用表)

3.大连大学临床教学基地实践教学质量评估表(学生评估用表)

4.大连大学临床教学基地实践教学质量评估表(教学基地自评用表)

  

大连大学临床教学基地实践教学质量评估指标体系(试行)

指标

指标

评估内容与标准

评估等级

A

C

A

B

C

D

实习

管理

25分)

教学文件

教学管理规章制度健全,教学档案资料存档完备。

教学管理规章制度基本健全,教学档案资料存档基本完备。

实习安排

重视、指定专人负责,组织带教工作和考核,实习时间安排适当。

基本重视实习工作,实习时间安排基本适当。

实习管理

管理严格,措施得力,严格执行考勤制度;学生遵守制度好。

管理较严格,措施较得力,执行考勤制度较严格;学生基本能遵守制度。

教学研究

能认真听取反馈意见,及时分析、解决实际问题,总结交流经验,开展教学研究,改进教学、管理方法。

能听取反馈意见,解决实际问题,总结交流经验。

带教

方法

措施

50分)

带教教师

配有相对固定的、水平较高、经验丰富、责任心较强,教学意识强的带教老师。

配有带教老师。

教书育人

重视医德医风教育,培养学生良好的医德医风,言传身教。

能对学生进行医德医风教育。

实习指导

按实习大纲要求,热情指导,重视“三基”训练。

基本按照实习大纲要求进行指导,基本重视“三基”训练。

病历批改

按时检查批改实习生书写的病历、认真负责(有教师签名)。

能检查批改实习生书写的病历、有签名。

病例讨论

定期组织病例讨论,作到每21次,并有记录。

不定期组织病例讨论,且有记录。

教学查房

定期组织教学查房,作到每周1次,并有记录。

不定期组织教学查房,且有记录。

专题讲座

定期组织专题讲座,作到每周1次,并有记录。

不定期组织专题讲座,且有记录。

分管床位

能分配一定数量的病床(>4/生)让实习生协助教师管理。

分配病床(2-3/生)让实习生协助老师管理。

考核

效果

25分)

实习质量

考核

能认真进行出科考试和综合考核,学生实习总成绩评定依据充分。

能进行出科考试和综合考核,学生实习总成绩评定依据较充分。

实习鉴定

实习鉴定填报认真、客观,上报材料及时。

实习鉴定填报较客观,上报材料基本及时。

实习效果

学生认为实习效果好,收获大。

学生认为实习效果尚可,收获一般。

 

注:介于AC级之间者为B级;达不到C级者为D级。

 

 

 

 

大连大学临床教学基地实践教学质量评估表

(学校评估用表)

医院(基地)名称:                                        得分:     

实习学生专业:                                   评价时间:               

指标

指标

权重

评估内容与标准

A

B

C

D

得分

A

C

1.0

0.8

0.6

0.4

实习

管理

25分)

教学文件

5

教学管理规章制度健全,教学档案资料存档完备。

教学管理规章制度基本健全,教学档案资料存档基本完备。

实习安排

5

管理部门重视,指定专人负责,实习科室安排适当。

比较重视实习工作,实习时间安排基本适当。

实习管理

10

管理严格,措施得力,严格执行考勤制度;学生遵守制度好。

管理较严格,基本能严格执行考勤制度;学生基本能遵守。

教学研究

5

能认真听取各方面反馈意见,及时解决实际问题;积极参加有关教学会议,总结交流经验,开展教学研究,改进教学、管理方法。

能听取反馈意见,解决实际问题,总结交流经验。

带教

方法

措施

50分)

带教教师

10

配有相对固定的、水平高、经验丰富、责任心强,教学意识强的带教老师。

配有带教老师。

教书育人

5

重视医德医风教育,培养学生良好的医德医风,言传身教。

能对学生进行医德医风教育。

实习指导

10

按实习大纲要求,热情指导,重视“三基”训练。

基本按照实习大纲要求进行指导,基本重视“三基”训练。

病历批改

5

按时检查批改实习生书写的病历、认真负责(有签名)。

能检查批改实习生书写的病历、有签名。

病例讨论

5

定期组织病例讨论,作到每21次,并有记录。

不定期组织病例讨论,且有记录。

教学查房

5

定期组织教学查房,作到每周1次,并有记录。

不定期组织教学查房,且有记录。

专题讲座

5

定期组织专题讲座,作到每周1次,并有记录。

不定期组织专题讲座,且有记录。

分管床位

5

能分配一定数量的病床(>4/生)让实习生协助教师管理。

分配病床(2-3/生)让实习生协助老师管理。

考核

25分)

实习质量

考核

15

能认真进行出科考试和综合考核,学生实习总成绩评定依据充分。

能进行出科考试和综合考核,学生实习总成绩评定依据较充分。

实习鉴定

10

实习鉴定填报认真、客观,上报材料及时。

实习鉴定填报较客观,上报材料基本及时。

注:1、评定等级掌握:介于AC级之间者为B级;达不到C级者为D级。请评价者在ABCD四项内任选一项给予打“”。

2、得分计算方法:得分ABCD权重,填在得分栏内。

 

大连大学临床教学基地实践教学质量评估表

(学生评估用表)

医院(基地)名称:                                         得分:     

实习学生专业、年级:                               评价时间:                

指标

级指标

评估内容与标准

A

B

C

D

得分

A

C

1.0

0.8

0.6

0.4

实习

管理

25分)

岗前培训

5

实习前认真参加岗前培训,带教教师对实习的性质、目的、内容、纪律等讲解清楚详细情况。

能参加实习前岗前培训。

实习安排

5

实习单位条件及环境满足实习要求,实习时间安排适当。

实习单位条件及环境基本满足实习要求,实习时间安排基本适当。

实习管理

10

实习组织、管理严格,考勤制度严格执行,学生遵守情况好。

实习组织、管理比较严格,考勤制度基本能严格执行,学生遵守情况尚可。

安全教育

5

实习安全教育好,没有安全事故发生。

能进行实习安全教育,基本没有安全事故发生(发生重大安全事故者,此项分为0分)。

带教

方法

措施

50分)

带教态度

10

按实习大纲要求,热情指导,重视“三基”训练。

基本按照实习大纲要求进行指导,基本重视“三基”训练。

病历批改

15

认真完成规定数量的病历书写任务,并按时接受带教教师的检查批改。

基本能完成规定数量的病历书写任务,并接受带教教师的检查批改。

病例讨论

5

积极参加科室组织的病例讨论。

基本能参加科室组织的病例讨论。

教学查房

5

积极跟随带教教师参加教学查房。

基本能跟随带教教师参加教学查房。

专题讲座

5

积极参加科室组织的专题讲座,并有学习笔记。

基本能参加科室组织的专题讲座。

分管床位

5

分管病床>4/生,并能在带教教师的指导下完成任务。

分管病床2-3/生,并基本能在带教教师的指导下完成任务。

学习记录

5

认真填写实习记录本,作好学习笔记,并接受带教教师的检查、指导。

基本能填写实习记录本,作好学习笔记。

考核

和效果(25分)

实习质量考核

15

认真参加出科考核和综合考核,学生实习总成绩评定依据充分;实习鉴定客观、公正。

能参加出科考核和综合考核,学生实习总成绩评定依据较充分;实习鉴定较客观。

实习效果

10

认为实习效果好,收获大。

认为实习效果尚可,收获一般。

注:1本表是对临床教学基地实践教学质量的综合评价,填表学生应本着实事求是的态度进行评议。

2、评定等级掌握:介于AC级之间者为B级;达不到C级者为D级。请评价者在ABCD四项内任选一项给予打“”。

3、得分计算方法:得分ABCD权重,填在得分栏内。

 

                      医院实践教学质量评估表

(临床教学基地自评用表)

被评科室:                           评价时间:               得分:     

指标

指标

权重

评估内容与标准

A

B

C

D

得分

A

C

1.0

0.8

0.6

0.4

实习

管理

25分)

教学文件

5

教学管理规章制度健全,教学档案资料存档完备。

教学管理规章制度基本健全,教学档案资料存档基本完备。

实习安排

5

科主任重视,经常检查、督促,指定专人负责、组织带教工作和考核。

有人负责、组织带教工作和考核。

实习管理

10

管理严格,措施得力,严格执行考勤制度;学生遵守制度好。

管理较严格,措施较得力,执行考勤制度较严格;学生基本能遵守制度。

教学研究

5

认真听取各方面反馈意见,及时解决实际问题情况;积极参加有关教学会议,总结交流经验,开展教学研究,改进教学、管理方法。

能听取各方面反馈意见,解决实际问题情况;总结交流经验。

带教

方法

措施

50分)

带教教师

10

配有相对固定的、水平较高、经验丰富、责任心较强,教学意识强的带教老师。

配有带教老师。

教书育人

5

注重医德医风教育,培养学生良好的医德医风,言传身教。

能对学生进行医德医风教育。

实习指导

10

按实习大纲要求,热情指导,重视“三基”训练。

基本按照实习大纲要求进行指导,基本重视“三基”训练。

病历批改

5

按时检查批改实习生书写的病历、认真负责(有签名)。

能检查批改实习生书写的病历、有签名。

病例讨论

5

定期组织病例讨论,作到每21次,并有记录。

不定期组织病例讨论,且有记录。

教学查房

5

定期组织教学查房,作到每周1次,并有记录。

不定期组织教学查房,且有记录。

小讲课

5

定期组织专题讲座,作到每周1次,并有记录。

不定期组织专题讲座,且有记录。

分管床位

5

能分配一定数量的病床(>4/生)给实习生管理。

能分配病床(2-3/生)给实习生管理。

考核

25分)

实习质量

考核

15

能认真进行出科考试和综合考核,学生实习总成绩评定依据充分。

能进行出科考试和综合考核,学生实习总成绩评定依据较充分。

实习鉴定

10

实习鉴定填报认真、客观;上报材料及时。

实习鉴定填报较客观;上报材料基本及时。

注:1、评定等级掌握:介于AC级之间者为B级;达不到C级者为D级。请评价者在ABCD四项内任选一项给予打“”。

2、得分计算方法:得分ABCD权重,填在得分栏内。

 

 

 

 

 

大连大学临床毕业实习过程与质量管理

(2013年修订)

一、实习大纲

实习大纲是实习过程的指导性教学文件,教研室和教师应依据实习大纲的要求组织教学和实习考核。

二、实习指导教师

学生的毕业实习原则上应由中级或中级以上者担任指导教师;教学基地不得安排进修人员担任毕业实习指导教师。

三、教学查房(限临床医学、口腔医学专业)

各临床教研室要严格执行教学查房制度,按照《大连大学临床教学查房规范(试行)》进行教学查房,各级医师及实习学生要提前做好教学查房的各项准备工作,保证教学查房的质量和效果。

四、专题讲座

各教研室定期安排专题讲座,按照专题讲座计划,各科(室)分别安排和完成专题讲座任务,专题讲座时间、题目、主讲人一经确定,无特殊原因不得随意更改。

五、分管床位数(限临床医学专业)

为保证实习需要,教学医院要安排每名实习学生至少负责管理68张病床,每个病房需设2张以上教学专用病床,以调节教学病种,确保教学质量。

六、教学检查

各学院、教学基地及教研室要定期召开师生座谈会,反馈教学信息,及时解决实习中存在的问题,保证实习工作顺利实施;根据教学质量评估体系,医学部将组织专家组对临床学院、教学医院及其他教学基地定期或不定期地进行教学质量评估检查,并将评估检查结果和整改意见及时反馈给教学基地、教师及学生等利益相关方。

 

 

 

 

在医学教育中建立学生学业考核评价体系的原则意见

 

学生学业考核评价是教学过程的重要组成部分,为在医学教育中加强学生学业考核评价的规范性,鼓励合理地运用各种评价方法,建立科学的学业考核评价体系,以使学业考核评价有助于促进学生学习,利于实现课程教学目标和实现培养目标,特制定本原则意见。

1.学生学业考核评价体系是预先制定并向学生公布的,学生在校学习全过程中对其进行评价考核的整体计划。各医学专业必须建立学生学业考核评价体系。

2.学生学业考核评价体系应由各学院组织相应专业制订,由学院教学副院长和专业负责人具体负责。制订过程需严谨周密,应组织教师和相关人员反复调研和研讨,充分论证后形成正式文件,经由学院教学指导分委员会讨论通过、专业负责人签字生效。医学教育中的学生学业考核评价体系所涉及的评价方式、范围、标准等不能违反大连大学相关规定。

3.学生学业考核评价体系应包括终结性评价和形成性评价。

(1)终结性评价:用于判断学生是否达到预定的基本要求和(或)是否达到升级所要求的水平,亦即判定学生是否进入下一阶段学习抑或需要重修等。终结性评价至少应包括各门课程考核,原则上所有必修课程应于课程结束后进行闭卷理论考试。各专业应根据专业特点确定是否进行阶段性综合考试和毕业考试。

(2)形成性评价:用于改进完善学习和教学,其核心应为教与学过程中,旨在提高教与学的能力和水平的各种形式的反馈。原则上,除必须通过考试界定学生能否进入下一个学习阶段或为指定项目筛选最佳人选外,所有考核必须以反馈为核心、以激励学习为目的。形成性评价至少应体现于平时反馈(口头和书面)、平时测评、观察记录、实验报告、见习手册、实习手册以及各种评价量表之中。形成性评价中如需记分,原则上其分数不应成为学业总评成绩的组成部分,但同时也鼓励在终结性评价中结合有形成性评价的成分。

4.各学院应按照本原则意见,制订相应细则,鼓励并培训教师除采用笔试方法外,综合运用书面评语、评价量表、检核表、学习和评价档案袋等评价方式,促进和指导学生的学习。临床课程和实践环节更应综合运用客观结构化临床考试(OSCE)、迷你临床测验(Mini-CEX)、临床操作技能观测(DOPS)、临床病例汇报(SOAP)、360°评价、标准化病人考试(SP考试)等评价工具。同时应采取措施,支持和鼓励学生进行自测自评。

各相关学院应充分研讨,根据本原则意见制定相关细则或规定,并遵照执行。

 

 

                                              

                                               医学部

                                           2015年7月15日

 

 

 

 

 

 

关于提高医学考试命题质量的原则意见

 

考试是教学的重要环节,命题质量则关乎考试成败。为提高医学考试命题质量,使考试能够真正评价学生知识和能力水平,衡量教学效果优劣,实现教育测量的目的,特制定本原则意见。

一、基本要求

1.医学考试命题应符合大连大学教务处相关规定的要求。

2.医学考试命题应符合现代医学教育理念对医学考试的基本要求。

二、考试大纲

1.考试大纲是课程的考试计划,是考试应遵循的纲领性文件。原则上必修课和阶段性综合考试及毕业考试必须制订考试大纲。

2.考试大纲的制定应以教学大纲规定的教学目标为依据,详细规定考试范围和考试形式,考试内容应符合并覆盖教学大纲规定的全部内容,对学生知识掌握程度和学业水平有明确要求(建议各学院理论考试大纲参照模版采用统一格式,参见附件1;实验考试大纲各学院根据各课程特点自行设计格式)。

3.考试大纲的制订应非常慎重,制订过程应充分论证,注意收集以往考试命题的经验和考试分析的结果,在各学院统一规划指导下,由课程负责人、教研室集体讨论形成,经系部审查无误后经由学院教学指导分委员会审定、教学副院长签字生效。阶段性综合考试和毕业考试的考试大纲应由专业负责人组织制订,并符合上述一般审批程序。

4.考试大纲一经确定应保持相对稳定性,其修订周期原则上与教学大纲的修订保持同步。各学院应对执行过程中的修改程序予以确定。

6.考试大纲应使学生提前知晓。

三、命题方案

1.命题方案是每次考试命题前命题教师(组)制订的试题编制、试卷组成的计划性文件,是编制和选择试题、组成完整试卷的依据。

2.命题方案的制定应以教学大纲为依据,并与考试大纲完全符合。对考试内容、大纲要求、试题难度、认知分级、题型分布等进行明确说明或认定,以细目表形式呈现(建议各学院参照模版采用统一格式,参见附件2)。

3.命题方案的制订应充分论证,注意收集以往考试命题的经验和考试分析的结果,在各学院统一规划指导下,由教研室集体讨论形成,经系部审查无误后经由教学副院长签字生效。

4.原则上每次考试命题前均应重新制订命题方案。

四、其它要求

1.考查目标

各学院应针对医学教育发展趋势和考查目标组织培训、调研和研讨,减少记忆性内容的考核,注重高层次认知等级(应用、分析、综合、评价等)的评价。

2.题型分布 

原则上客观题(如最佳答案选择题)应占试卷总分数的50%及以上,名词解释不宜超过10%,摒弃填空题、判断对错题等落后题型,不提倡使用多项选择题(X型题)。临床课程应更多采用病例分析题、改进型论述题,也应鼓励基础课程使用。教学大纲要求掌握的内容应占试卷总分数的50%及以上。

3.各学院应针对各种题型的考查适用性和利弊、命题原则和一般要求等有计划地进行针对性的培训,并出台相关要求。

4.考试命题应根据考试大纲和命题方案使用试题库进行计算机自动组卷,所有教师有责任和义务对试题库中的试题进行修改和完善。

各相关学院应充分研讨,根据本原则意见制定相关细则或规定,并遵照执行。

 

 

 

                                               

                                               医学部

 

                                           2015年7月15日

 


《...》课程理论考试大纲

附件1

课程类别:                                 课程性质:

英文名称:

总学时:             讲授学时:            实验学时

学分:                                

适用专业

开课单位:

一、考试对象

修完该课程所规定内容的...专业学生。

二、考试目的

《...》课程考试目标是考查学生...(与教学目标匹配)

三、考核知识点和考核要求

绪论

1、考核知识点:...、...、...

2、考核要求:了解...; 理解...;掌握...。

第一章  ...

第一节  ...

1、考核知识点:...、...、...

2、考核要求:了解...; 理解...;掌握...。

第二节  ...

......

四、命题要求

大纲要求程度

题型分布

认知分级

试题难度分级

掌握

熟悉

了解

客观

主观

记忆

理解

分析

...

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

 

五、考试方法和考试时间

1、考核方式:(开闭卷)

2、考试类型:(笔口试)

2、记分方式:(百分制或...)

3、考试时间:...分钟

执笔人:

审核人:

批准人:

    年  月  日

    年  月  日

    年  月  日

 

 

关于加强医学考试分析和反馈的原则意见

 

考试分析是考试的重要环节,通过考试分析可以了解考试质量和学生学习状况及教学质量,分析结果的反馈对于教与学均有积极的促进作用。为规范和加强医学考试分析和反馈工作,特制定本原则意见。

1.数据统计

在大连大学教务处相关规定的基础上,各医学考试课程必须进行基于教育测量学的考试数据统计,除一般进行的极值、平均值、成绩分布等相关统计之外,还至少应包括试题难度、区分度和试卷信度、效度的统计分析。其中,难度和区分度的统计应具体到小题。各相关学院应根据各专业和各课程的具体特点进行统一设计,达到计算有据、格式统一。

2.统计结果分析

各教研室在每次考试之后,应针对相应考试的统计数据进行分析。特别当统计结果出现异常时,应从命题、学习或教学等方面找出问题所在,并提出整改措施

3.统计分析结果的反馈

所有统计结果和相关分析应在第一时间反馈与院级教学主管部门、系部、教研室和任课教师,原则上相关学院的教学副院长和系部负责人应在相关报告中签字,以确认得到了相关反馈。相关统计结果和相关分析还应于第一时间反馈与参加考试的学生,各学院应采取相应措施,鼓励对学生进行个体化和针对性的反馈。

各学院应充分研讨,根据本原则意见制定相关细则或规定,并遵照执行。

 

 

 

                                               医学部

 

                                           2015年7月15日

 

 

 

 

 



附件2

《...》课程考试命题方案

 

一、基本信息

 

课程名称:

课程学时:

课程学分:

开课学期:

   学年    学期

考试时长:

卷面总分:

考核方式:

考试类型:

 命题人签字:

(注)

(注:先说明任课教师命题、非任课教师命题、集体命题、题库命题或其他(写明如校外命题、统一考试)等

    前两项由教师签字,后三项由负责人签字)

二、命题原则

1.题量:(加大?适中?..预计中等(或多数)学生可在...分钟内完成)

2.覆盖面:(说明覆盖大纲要求的百分比,超纲占比)

3.题型:

    第一大题:最佳答案选择题 共...小题,每题...分,共...分;

    第二大题:...题  共...小题,每题...分,共...分;(小题分值不等者,需逐一列明)

    ......

4.难度:(加大?适中?掌握性测试?)

 

 

 

 

 

 

三、命题方案细目表

考核内容

大纲

要求

总分值

题型题量

分布

认知

分级

难度

分级

绪论

知识点1(内容)

掌握

1.(题号)如一(2)

1

A

知识点2..

熟悉

...

2

B

知识点3..

了解

...

3

C

第 章

第 节

知识点1..

掌握

知识点2..

熟悉

知识点3..

了解

...

...

...

...

...

...

...

...

 

说明:题型题量     如:一(2)代表第一大题第2小题

      认知分级     1记忆,2理解,3应用,4分析,5综合,6评价

      难度分级     A容易,B中等,C困难

四、命题依据

1.《...》课程教学大纲及考试大纲;

2.教材:《...》第...版,...主编,...出版社;

3.(其它如:学习指导、习题集、电子书、其他参考资源等)

执笔人:

审核人:

批准人:

      年  月  日

      年  月  日

      年  月  日

 

 

上一条:大连大学医学本科教学管理文件汇编(三)实践教学管理

下一条:大连大学医学本科教学管理文件汇编(五)相关职责

关闭窗口

版权所有:大连大学医学部 地址:辽宁省大连市经济技术开发区学府大街十号 邮政编码:116622