教书育人 | 毕生倾注医教路 全心护佑“连”花开 ——我的育人故事

我是陶雅军，一名大学教师，三尺讲台上我已耕耘三十二载。或许是到了快要和职业生涯说再见的年龄，这段时间我总愿意承着暖意融融的光，在秋天独有的收获感中，回忆我的执教生涯。漫长的从教岁月里，有做专任教师打磨基本功的艰辛，有做班导师肩负责任的压力，有带学生探索科研熬过的日夜，有带学生奔赴社会实践的点滴。孩子们在一点点的进步，我也从风华正茂到年过半百。平凡的岗位上，苦则苦矣，我却甘之如饴，始终享受着教书育人的快乐，用真心与热忱，书写着属于自己的美丽人生。

以责任护航，见仁心初成

时光倒回至千禧之年，我初次担任临床医学专业新生的班导师，当那些刚刚褪去高中校服、眼中交织着憧憬与茫然的年轻面孔出现在我面前时，一份沉甸甸的责任感便落在了肩头。

我的第一课，是从走进学生宿舍开始的。轻轻叩开一扇扇门，我与这些医学路上的新人围坐交谈，问起每个人的家乡，了解他们对未来的朦胧规划，也向他们细细介绍医学的求索之路与使命担当。自那时起，宿舍便成了我的第二办公室，一次次深入交流，一场场坦诚谈心，让我渐渐赢得了学生们真挚的信任。

这份信任，有时会以意想不到的方式呈现。有一名学生，因将一个月的生活费尽数用于游戏而陷入窘迫，不敢和家里要钱，忐忑地向我求助。我在给予支持的同时，更将他列为重点关注的对象，时常督促他将精力放在学习上。令人欣慰的是，他最终不负期望，毕业后成功考入一家事业单位的附属医院。临别大连时，他发来的短信我至今记忆犹新，“老师，谢谢您！请放心，我会成为一名好医生。”

我知道，这些年那些看似平凡的交谈、鼓励与督促，早已如同希望的种子，在这些年轻医者的心田悄然生根、发芽。

为求索引路，见新蕊初绽

如果说医学基础课程是赋予学生坚实的骨骼，那么科研创新，则是为他们注入探索的灵魂。作为大学教师，我的职责之一便是引领这些年轻人初窥科研殿堂的奥秘，点燃他们心中的好奇之火。

我会亲自带着一群学生去临床收集标本与患者数据，我会和学生一起守在实验台前。实验结果不好，就和学生一起重做，和学生一起品尝成功的喜悦。数据堆积如山，如何从中挖掘真知？我将他们带入统计软件的世界，演示如何将繁复的数字转化为科学的语言。从最初的茫然到逐渐熟练操作，我看到的是他们逻辑思维能力的悄然生长。

最后的淬炼是论文写作。从框架搭建到字斟句酌，我与他们反复推敲。令人欣慰的是，汗水浇灌出了硕果。我指导的多名本科生，他们的名字相继出现在北大核心与科技核心期刊上。当学生捧着第一本印有自己文章的期刊时，那眼神里的喜悦与光芒，比任何奖项都更令我动容。

为知行合一，见温度传递

为培养学生的社会责任感和实践能力，响应国家“健康中国”的发展战略，我又带领学生创建了病理科普工作室，在校园、社区开展医学科普宣传活动。我们的愿望很朴素：让医学知识走出象牙塔，化作守护人民大众的温暖力量。

工作室的第一次活动，场景有些特别——就在学校的病理实验室。空气中弥漫着福尔马林的气味，陈列柜里静默着各种病理大体标本。我们的“听众”，是一群美术专业的新生，他们脸上写满了好奇与些许紧张。

学生主讲人张旭栋，指着一个病变的足标本，声音初时有些发紧：“大家看，这是一个长期糖尿病患者的足，临床称之为干性坏疽……”我站在角落，看着他的眼神从忐忑逐渐变为笃定，看着台下非医学专业的同学们从不敢直视到凝神静听。当小张讲到如何通过健康饮食和运动预防糖尿病时，我看到知识的桥梁正在搭建，健康的种子正在播下。那一刻，我明白，实验室的冰冷标本，因为这份传播的热忱，被赋予了警示与教育的生命。

真正的考验在社区。当我们带着动脉粥样硬化、冠心病与糖尿病的相关大体标本走进翰林社区活动中心，面对满屋子的爷爷奶奶叔叔阿姨时，我看到了学生们一丝不易察觉的慌乱。抽象的课本知识，要如何转化成街坊邻里听得懂、记得住的“家常话”？

学生小张迎难而上，准备讲解动脉粥样硬化。他刚说出这个专业名词，就看到老人们眼中一片茫然。他顿了一下，随即灵机一动，比喻道：“爷爷奶奶，我们的血管就像水管，平时通水很顺畅。但如果老往里面倒猪油一样的油腻东西，时间长了，是不是就堵住了？一堵住，心脑不就缺血了嘛！”这个生动的比喻，让现场瞬间活跃起来。学生们开始用最朴实的语言，讲解油吃多了对血管的坏处、盐吃多了对血压的坏处，教大家辨认糖尿病足的一些早期信号。活动结束时，一位爷爷对学生们说：“讲得真好，比医生说的还明白！谢谢你们啊！”那一刻，我看到我的学生眼中闪烁着一种前所未有的光芒——那是一种被需要、被信任的价值感，是一种医者责任悄然萌芽的喜悦。我深知，我们举办的不仅是科普活动，更是在这些未来医生心中，深深烙下了“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”的医学温度。

从一次次促膝长谈，到实验室里共度的时光；从第一篇论文发表时的欣喜，到社区里居民们豁然开朗的笑容——我深知，教育从来不只是知识的传授，它更是一场关于生命与责任的深刻托付。

我这一生最骄傲的“科研成果”，并非纸页上的铅字，而是学生门走向工作岗位时那句郑重的承诺——“老师，请放心”。

此生有幸，能与青春为伴，与医学同行。

文稿：陶雅军

编辑：战俊澎

校对：白宇

责编：马速